Лицензия на осуществление образовательной деятельности (с приложениями)
Процедуре государственной аккредитации ГКУСО РО Шахтинский центр помощи детям №1 не подлежит
Обучение ведется на русском языке.
Средства других бюджетов в финансировании образовательной деятельности ГКУСО РО Шахтинского центра помощи детям №1 не используется.
Информация о реализуемых программах, уровнях образования, сроках и формах обучения.
Дополнительные образовательные программы:
Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности «Хозяюшка»
Пояснительная записка
Проблема бесконфликтной интеграции воспитанников в социум в настоящее время стоит очень остро. Часто дети-сироты оказываются, не приспособлены к самостоятельному проживанию, не имеют навыков ведения домашнего хозяйства, не владеют знаниями приготовления пищи. Для решения этой проблемы в центре помощи детям №1 создана детская кухня. Благодаря практической направленности, деятельностному характеру и тесной связи с повседневной жизнью, занятия по программе «Хозяюшка» дают возможность воспитаннику получить новые знания, умения, навыки, и применять их в самых различных жизненных ситуациях.
Направленность программы «Хозяюшка» социально-педагогическая. Подготовка к самостоятельной жизни – одна из основных задач образовательного процесса для воспитанников центра, которым в связи с объективными трудностями адаптации и социализации усиленное развитие этих навыков необходимо в первую очередь.
Новизна программы состоит в том, что процесс обучения приготовлению здоровой и полезной пищи идет параллельно с изучением правил сервировки, обучением воспитанников правильно и рационально расходовать средства на питание. Актуальность.
«Скажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь» (китайская пословица)
От того как человек питается, зависит его здоровье, внешний вид, функционирование внутренних органов, настроение, трудоспособность. Дети, воспитывающиеся в образовательных учреждениях, как правило, получают готовую пищу, не зная, как и из каких продуктов, она готовится, не имея практического опыта, элементарных знаний и умений, присущих детям из обычных семей. Вот поэтому возникла идея о необходимости проводить в основном практические занятия по кулинарии, дающие основы знаний и умений готовить пищу, соблюдать гигиену, культуру питания, как одного из основных направлений решения проблемы социальной адаптации детей-сирот. Безусловно, центр помощи детям, даже в лучшей его форме не может полностью компенсировать утрату семьи, но наиболее эффективно подготовить ребёнка к самостоятельной жизни в обществе возможно. Владение кулинарией требует большого объема знаний и навыков, значительной культуры и эрудиции, чтобы соответствовать современным требованиям. Полученные на занятиях знания помогут детям не только накормить в будущем свою семью, гостей, но и сделать, быть может, первый шаг в выбранной специальности. Подготовка к самостоятельной жизни – одна из основных задач программы «Хозяюшка». На занятиях по кулинарии воспитанники учатся искусству приготовления пищи, творчески оформлять блюда к праздникам, выставкам, готовить разные закуски, салаты, первые и вторые блюда, десерты и торты.
Умение красиво подать блюдо, правила сервировки — воспитывает эстетический вкус. Кроме развития практических навыков детям предлагается и интересный информационный материал, способствующий расширению кругозора, развитию экономического мышления, качества рачительного хозяина, облегчающий их дальнейшую социализацию. Дети учатся пользоваться всевозможными приборами и посудой, работать с современной бытовой техникой.
В настоящее время кабинет кулинарии является для детей образцом современной кухни, оснащен современной бытовой техникой, инструментами, мебелью, посудой, приборами, специализированной литературой.
Цель: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в плане организации питания.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
Обучающие:
• обучить технологии приготовления различных блюд; познакомить детей с историей кулинарного искусства;
• познакомить с организацией труда при приготовлении пищи;
• обучить воспитанников правильно и рационально расходовать средства на питание;
• изучить правила сервировки;
• обогатить словарный запас детей, на основе использования соответствующей терминологии;
• формировать навыки работы с инструментами и приборами при обработке различных продуктов;
• приобщить к разнообразным видам хозяйственно-бытовой деятельности;
• ознакомить с санитарно-гигиеническими правилами и нормами и техникой безопасности при выполнении кулинарных работ.
Развивающие:
• развивать творческую активность через индивидуальное раскрытие кулинарных способностей каждого ребенка;
• развивать эстетический вкус и творческое воображение;
• развивать экономическое мышление;
Воспитательные:
• воспитывать трудолюбие, аккуратность;
• воспитывать любовь и уважение к традициям русской кухни.
• воспитывать позитивную установку на семейную жизнь.
Программа адресована детям 12 — 18 лет.
Форма работы: групповая.
Количество человек в группе не более 8.
Для групп предусмотрены занятия 1 раза в неделю по 2 академических часа.
Срок реализации дополнительной образовательной программы — 2 года.
Первый год обучения — 72 часа, второй год обучения — 72 часа.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия, конкурс, соревнование.
Методы и приемы:
Словесные: беседа, рассказ.
Наглядные: иллюстрации, презентация, организация выставки.
Практические: практический метод – способствует развитию мышления через формирование интеллектуальных умений. Вовлечение воспитанников в практическую деятельность, с целью приобретения навыков приготовления блюд разного уровня сложности. Записи рецептов.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности.
Прошедшие обучение по дополнительной общеобразовательной программе «Хозяюшка»
будут знать:
• значение питания в жизни человека;
• режим питания;
• санитарно – гигиенические требования к содержанию помещения и оборудования;
• кухонные приборы, посуда и их применение;
• правила сервировки стола;
• правила поведения за столом;
• правила техники безопасности при работе с электро-бытовыми приборами и инструментами.
будут уметь:
• готовить закусочные блюда и бутерброды;
• готовить салаты и винегреты;
• готовить блюда из картофеля;
• готовить бульоны и супы.
• готовить блюда из мяса, птицы;
• готовить мучные и крупяные блюда;
• готовить молочные и яичные блюда;
• готовить изделия из теста.
Способы определения результативности программы:
1. Начальная диагностика (сентябрь).
2. Промежуточная диагностика (педагогическое наблюдение в течение учебного года).
3. Конечная диагностика (май).
В систему определения результативности входит проведение практических работ по всем входящим в программу разделам. Основным результатом практических работ является приготовление блюда.
Формой подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы «Хозяюшка» могут быть:
• конкурс на лучшее оформление холодных блюд;
• соревнование на правильную и быструю нарезку овощей;
• итоговое занятие.
Результаты достижений воспитанников: участие работ воспитанников в выставках и конкурсах.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности студии «Умелые руки»
Пояснительная записка
Нашему современному обществу необходимы образованные, творчески мыслящие люди. Как правило, ребёнок приходит на дополнительные занятия с огромным желанием узнать что-то новое. Миссия педагога в современном дополнительном образовании – особая: он должен «удержать» в ребенке это чувство радостного удовлетворения от дополнительных занятий. Ребёнок никогда не будет заниматься скучным и трудным делом. Всё, что он слышит, видит и чувствует, должно приносить ему радость, вызывать интерес.
В последнее время заметно повысился интерес к творческому ручному труду. Изделия декоративно-прикладного творчества поражают своей простотой, оригинальностью и красотой. Незаслуженно забытые изделия ручного труда вновь обретают свою ценность и превосходство над серийными промышленными образцами. Недаром в народе всегда ценили ручную работу как источник эмоциональной выразительности и духовности.
Дополнительная общеобразовательная программа «Умелые руки» имеет художественную направленность. Ее реализация позволяет создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, уважению, терпению, усидчивости.
Программа «Умелые руки» вводит ребенка в удивительный мир творчества и с помощью таких видов художественного творчества, как бумагопластика, мозаика из скорлупы, торцевание, квиллинг, кинусайга, валяние шерсти, шерстяная акварель, плетение из бумажных полос, цветы из гофрированной бумаги, декупаж, выпиливание лобзиком, выжигание, плетение.
Программа предусматривает развитие у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, личностных качеств детей.
В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации, дифференциации обучения, что способствует созданию ситуации успеха, формирует у воспитанников положительную самооценку.
Новизна данной программы заключается в большом разнообразии выполняемых работ и более широком подходе к творчеству: когда ребенку дается возможность познакомиться с различными видами прикладного творчества, попробовать свои силы в разных видах народного искусства, получить знания и приобрести умения, навыки по наиболее понравившемуся виду творчества.
Актуальность образовательной программы заключается в том, что она позволяет ребенку соприкоснуться с разными видами народного промысла, ознакомиться с простейшими технологическими приемами и способами изготовления поделок, прививать детям с ранних лет интерес к прикладному искусству, будь то рисование, аппликация или более сложные виды творчества — декупаж или квиллинг. Любая кропотливая ручная работа способствует развитию мелкой моторики, усидчивости, что, в свою очередь, помогает быстрее развиваться мышлению ребенка, его речи и воображению. Если не заложить ребенку правильную основу эстетической красоты как можно раньше, не научить его работать руками, у него никогда не разовьется достаточного уважения к чужому труду, не появится интерес к познанию нового или желание узнать из чего сделана та или иная вещь. Ребенок, который не боится задавать вопросы, способен смело выражать свое мнение, в будущем может стать лидером в коллективе. Ребенок, который может сделать что-то своими руками всегда будет чувствовать себя уверенным.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы заключаются в изучении большого количества видов прикладного творчества, в возможности для детей познакомиться с ними в рамках тематических занятий.
Цель программы: создание условий для выявления и развития творческих и коммуникативных способностей детей посредством самовыражения через изготовление изделий из разных материалов.
Задачи:
Обучающие:
• изучение различных техник прикладного искусства;
• овладение опытом подбора цветовых сочетаний, обработки разных материалов;
• обучение приёмам работы с различными инструментами, умению планировать и организовывать свою работу, приёмам самостоятельной разработки изделий;
• обучение простейшим навыкам пользования компьютером.
Развивающие:
• развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
• развитие образного мышления, воображения, внимания, памяти, фантазии, умения анализировать, делать выводы;
• развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
• воспитание уважения к труду и людям труда;
• воспитание чувства коллективизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
• воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца.
Программа рассчитана для работы с детьми и подростками 12 — 18 лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 1 академический час.
Срок реализации — 2 года.
Форма работы: групповая.
Количество человек в группе не более 8.
Первый год обучения -72 часа, второй год обучения-72 часа.
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия, выставка.
Методы и приемы:
Словесные: беседа, диалог, рассказ.
Наглядные: иллюстрации, показ готового изделия, технологические карты, литература по декоративно-прикладным техникам.
Практические: самостоятельная работа.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности.
Прошедшие обучение по дополнительной общеобразовательной программе «Умелые руки»
будут знать:
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;
• приёмы работы с различными инструментами.
будут уметь:
• пользоваться инструментами, материалами, приспособлениями;
• уметь планировать и организовывать свою работу;
• выполнять работы в различных техниках прикладного искусства;
• обрабатывать разные материалы;
• подбирать цветовые сочетания;
• изготавливать небольшие изделия.
Способы определения результативности программы:
1. Начальная диагностика (сентябрь).
2. Промежуточная диагностика (педагогическое наблюдение в течение учебного года).
3. Конечная диагностика (май).
В систему определения результативности входит проведение практических работ по всем входящим в программу разделам. Основным результатом практических работ является создание конкретного изделия.
Формой подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы «Умелые руки» могут быть:
• обобщающее занятие;
• итоговая выставка творческих работ воспитанников.
Результаты достижений воспитанников: участие работ воспитанников в выставках и конкурсах.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Домисолька»
Пояснительная записка
Современная образовательная среда — это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков. На это направлена деятельность сети учреждений дополнительного образования, школ искусств, Дворцов Творчества детей и молодежи, клубов и студий.
Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.
Данная образовательная программа была написана на основании анализа государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ; «Учите детей петь» М, «Просвещение»; программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение» Е.В. Жарова; «Сольное пение» Р.А. Жданова и другие. Все перечисленные программ имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом работы, другие слишком углубленные и взаимодействуют с другими видами музыкального искусства. Содержание программ носит или краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением простейшими приёмами работы, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое только в детских музыкальных школа, школах искусств. В сборниках авторских программ для учреждений дополнительного образования детей Центром развития системы дополнительного образования детей Минобразования России, подобные программы не встречались.
Направленность. Дополнительная общеобразовательная программа «Домисолька» отнесена к программам художественной направленности, ее цели и задачи направлены на развитие художественно-эстетического вкуса, склонностей, способностей к различным видам искусства.
Новизна программы. Особенность программы в том, что она разработана для детей центра, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.
Новизна программа в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся.
Актуальность программы.
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению — это путь через игру, фантазирование.
Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования «Домисолька», направленная на духовное развитие обучающихся.
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу — оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальной студии — это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах, соматической стабилизацией и гармонизацией личности. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).
Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.
Цель программы:
Приобщение воспитанников к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.
Задачи:
Образовательные:
• познакомить детей с различными песенными жанрами;
• обучить правильному звуковедению и звукообразованию;
• расширить познания детей в области строения голосового аппарата;
• научить основам гигиены голоса.
Развивающие:
• способствовать развитию индивидуальности, творческой активности и
• импровизационных способностей обучающихся;
• развить музыкальный слух, чувство ритма и эстетическое восприятие окружающего мира;
• привить навыки сценического мастерства;
• развивать коммуникативные способности детей через элементарные
• групповые и индивидуальные тренинги.
Воспитательные:
• формировать устойчивую мотивацию к самовыражению, как на сцене, так и вжизни путем стимулирования творческой активности способствовать;
• приобретению положительного социального опыта в процессе вокальных
• занятий и творческой деятельности детей;
• воспитывать чувство патриотизма, уважения к музыкальной культуре своего народа;
• сформировать у обучающихся умение творческого взаимодействия со
• сверстниками и взрослыми (включая их в активную совместную деятельность по подготовке программных мероприятий);
• воспитать серьезное вдумчивое отношение к подбору песенного репертуара.
Диагностические:
Используя практические вокальные упражнения:
• определить уровень стартовых вокальных умений и навыков детей, а также видимого диапазона их творческих способностей;
• выявить скрытый потенциал творческих способностей каждого ребенка.
• определить приоритетное направление в работе с каждым из ребят (сольное пение, дуэты, вокальные группы);
• сопоставить уровень способностей детей с задачами программы, сформировать творческие группы с учетом возрастных особенностей.
Программа отличается от других программ тем, что:
• позволяет в условиях центра помощи детям через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Вокальное искусство»;
• она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей воспитанников разных возрастных групп в вокальной студии за 3 года обучения соразмерно личной индивидуальности;
• включение в занятия упражнений дыхательной гимнастики по методике А.Н. Стрельниковой;
• применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);
• использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;
• знакомство с национальными особенностями музыкального колорита родного края;
• содержание программы может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;
• для воспитанников с яркими вокальными способностями предусмотрена профориентационная работа с возможностью продолжения обучения вокальному мастерству в училище искусств, и в музыкальном училище на вокальном отделении.
Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.
Программа рассчитана на 3 года обучения.
Возрастной состав 12 – 18лет.
Занятия 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Всего в году – 72 занятия, 72 часа. Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы.
В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.
Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов.
Методы обучения.
Словесный:словесно-образные пояснения, беседы;
Наглядный: иллюстрирация поэтических и музыкальных примеров, наглядных пособий, презентации, видеоматериалы, показ педагогом музыкального материала;
Практический: освоение музыкальной грамоты, разучивание песен композиторов-классиков, современных композиторов. Формирование умений и навыков, применение знаний, творческая деятельность.
Занятия по типу: комбинированные, теоретические, практические, репетиционные.
Формы проведения занятий: Занятие-постановка, репетиция, где отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
Наглядно слуховой
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия;
Концерты и выступления.
Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.
Участие в концертах, выступление перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно репертуарного плана.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.
Выставка фотоматериала из выступлений студии.
Итоговое занятие.
Урок-концерт.
Успехи, результат.
Беседа о вокальной студии.
Отчетный концерт.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах.
Программа предполагает различные формы результативности: участия детей в школьных мероприятиях, концертах, фестивалях и конкурса.
Способы определения результативности программы:
• Начальная диагностика (сентябрь).
• Промежуточная диагностика (педагогическое наблюдение в течение учебного года).
• Конечная диагностика (май).
Результаты достижений воспитанников: участие работ воспитанников в выставках и конкурсах.
Формы подведения итогов: выступления, концерты.
Методы контроля и управления образовательным процессом — это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в общедомовых мероприятиях центра, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально- педагогической направленности «Азбука шитья»
Пояснительная записка
В последние годы в нашем обществе произошли серьезные изменения. На первый план выходит подготовка детей к будущей взрослой жизни, ранняя профессионализация и социальная адаптация. Одним из эффективных путей самоопределения личности является творчество.
Практика показывает, что личностные преобразования, изменения под воздействием «общения» с творчеством могут не являться для ребенка жизненно необходимыми сегодня, однако они наделяют нынешнего воспитанника ценным опытом – механизмами преодоления реальных кризисов в более отдаленном будущем, помогают ребенку осмысливать, переживать, преодолевать будущие проблемные ситуации. Следовательно, личностный смысл, рождающийся у ребенка при общении с творчеством, является при этом одним из содержательных элементов культуры самоопределения в целом. Труд является жизненной необходимостью для большинства населения планеты, поэтому необходимо формировать у молодого поколения положительное отношение к труду, определенную сумму практических умений, трудолюбие. Этот процесс осуществляется, в основном, в семье. Роль трудового воспитания в семье – первоначальное, непременное условие подготовки к жизни.
Центр помощи детям для ребенка, не имеющего семьи, является той средой, где он получает первые уроки трудолюбия, и очень важно именно в детском возрасте сформировать положительное отношение к труду, чтобы это стало потребностью во взрослой жизни, помогло ребенку подготовиться к выбору своего жизненного пути.
Именно дополнительное образование является той нишей, где ребенок может реализовать свои потребности и интересы, проявить самостоятельность и ответственность; сформироваться как личность. Одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля, воплощения замыслов в реальность является работа в швейной мастерской.
Занятия в швейной мастерской — это одновременно и интересное хобби, и психотерапия, и приятный досуг, и способ экономии денег, а для кого-то, возможно и первый шаг к будущей профессии.
Программа «Азбука шитья» относится к программам социально-педагогической направленности, способствует созданию условий для формирования творческой личности, развития наглядно-образного мышления. Может стать предпосылкой творческой деятельности взрослого человека — рабочего, ученого, инженера, художника, представителя любой профессии.
При отсутствии целенаправленного воздействия на развитие творческих способностей происходит их угасание. Люди, у которых слабо развиты навыки даже репродуктивной деятельности, по мнению ученых, являются потенциальными разрушителями культурных традиций общества, а общество наше сейчас, несмотря на его всеобщую коммерциализацию, как никогда нуждается в людях творцах, людях созидателях. Поскольку считается, что творческое начало заложено в каждом ребенке изначально, педагогу необходимо лишь создать условия для развития и саморазвития личности своих воспитанников.
Новизна, педагогическая целесообразность программы состоит в том, что используя интегрированное освоение программы по технологии, каждый воспитанник имеет возможность получить индивидуальный образовательный маршрут, состоящий из ряда предметов, подобранных с учетом гендерных и индивидуальных особенностей воспитанника, позволяющий обрести собственный индивидуальный жизненный опыт. Настоящая программа является результатом многолетней педагогической, исследовательской деятельности педагога.
Актуальность дополнительной образовательной программы состоит в том, что ее реализация позволяет воспитанникам овладеть практическими навыками и умениями, которые могут облегчить их последующее самоопределение во взрослой жизни.
Учитывая закрытость учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, который культивирует в детях такие качества, как беспомощность, потребительство, приспособленчество, возникла необходимость подготовки воспитанников к самостоятельной жизни и формированию у них практических знаний, умений и навыков.
Занятия в швейной мастерской не только формируют эстетический вкус, знакомят их с изделиями швейного производства, но и помогут воспитаннику правильно сориентироваться в выборе профессии и подготовить его к самостоятельной жизни и успешной интеграции в общество.
Отличительными особенностями программы «Азбука шитья» являются:
• раннее приобщение к искусству создания костюма при изготовлении народной куклы, включение ребенка в личностно-значимую творческую деятельность с целью развития творческих способностей;
• учет интересов воспитанников, их потребностей и возможностей через применение личностно-ориентированных технологий, технологий индивидуализации и уровневой дифференциации;
• свобода самостоятельной деятельности, в которой ребенок — является непосредственным субъектом, осуществляющим все ее этапы (целеполагание, планирование, реализацию и контроль), что создает наилучшие условия для развития нравственно — волевых качеств;
• функция педагога заключается в создании разнообразной предметной среды, обеспечивающей воспитаннику выбор деятельности, которая соответствует его интересам и имеет развивающий характер.
Главный принцип программы: идти от возможностей и способностей ребенка, совершенствуя их; не от содержания предмета к ребенку, а с ребенком к вершинам мастерства, вершинам творчества.
Программа содержит основы для раскрытия творческих способностей детей, приобретения ими специальных знаний и умений по работе с тканью, швейным оборудованием, инструментами, технологическими картами, направлена на развитие компетентности и формирования навыков на уровне практического применения.
По цели обучения программа познавательная — дает знания, умения и навыки, дополнительные к школьному курсу «Технология».
Формирование всесторонней и гармонично развитой личности воспитанника, подготовка к активной трудовой деятельности, сознательному выбору профессии, развитие творческого отношения к труду – основная задача работы швейной мастерской.
Цель программы: Создание условий для формирования творческой личности, способной проявлять себя как индивидуальность. Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни.
Задачи:
• Получение практических навыков на базе швейной мастерской.
• Развитие творческих способностей воспитанников: воображения, нестандартного мышления, умения видеть красивое в обыденном и создавать это красивое своими руками.
• Воспитание эстетического вкуса, трудолюбия, усидчивости, аккуратности.
Программа «Азбука шитья» предназначена для детей от 10 до 18 лет, является практико – ориентированной и состоит из трех модулей, каждый из которых можно рассматривать и как самостоятельную завершенную единицу и как часть одной целой программы. Переход из одного модуля в другой происходит не зависимо от времени обучения, а определяется возможностями ребенка: обучение по каждому модулю может продолжаться от одного до трех лет с выполнением работ от простых к изготовлению более сложных видов изделий. Каждый модуль состоит из блоков, которые определяют только основные конструкции и не ограничивают свободу в выборе пошиваемых изделий.
Тематический план предусматривает два уровня усвоения материала — основной и индивидуальный для воспитанников, более легко справляющихся с работой.
Срок реализации дополнительной образовательной программы — 3 года.
Форма работы: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Количество человек в группе не более 8, в подгруппе не более 4.
Для групп, подгрупп предусмотрены занятия 2 раза в неделю по 1 академическому часу.
Первый год обучения -72 часа, второй год обучения-72 часа, третий год обучения — 72 часа.
Виды занятий:
• занятия;
• занятие-игра;
• беседа;
• викторина;
• занятие-конкурс;
• практикум;
• открытое занятие;
• занятия — творческая лаборатория;
• работа с технологическими картами;
• занятие-соревнование;
• занятие-прогноз;
• выставка.
Методы и приемы:
Словесные: беседа, диалог, анализ образца, рассказ.
Наглядные: показ образца изделия, иллюстрации, презентация, показ видеоматериалов, организация выставок
Практические: показ технологических приемов, тренировочные упражнения.
Объяснительно — иллюстративные: объяснение, чертежи, схемы, таблицы, журналы.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности.
Прошедшие обучение по дополнительной общеобразовательной программе «Азбука шитья»
будут знать:
• правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;
• свойства и особенности различных тканей и техники работы с ними;
• назначение ручных и машинных швов;
• характеристики швейных машин.
будут уметь:
• пользоваться инструментами, материалами, приспособлениями по швейному делу;
• выполнять ручные швы;
• пользоваться швейными машинами с ножным и/или электрическим приводами;
• выполнять различные виды машинных швов;
• изготавливать небольшие швейные изделия.
Способы определения результативности программы:
1. Начальная диагностика (сентябрь).
2. Промежуточная диагностика (педагогическое наблюдение в течение учебного года).
3. Конечная диагностика (май).
В систему определения результативности входит проведение практических работ по всем входящим в программу разделам. Основным результатом практических работ является создание конкретного изделия.
Формой подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы «Швейное дело» могут быть:
1. Персональные выставки детей;
2. Итоговая выставка лучших творческих работ воспитанников.
Результаты достижений воспитанников: участие работ воспитанников в выставках и конкурсах.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Бусинка»
Пояснительная записка
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глубокой древности, как вид художественных ремёсел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет своё значение и в наши дни. Занятие бисероплетением вызывает у воспитанников большой интерес. Студийные занятия по обучению воспитанников бисероплетению направлены на воспитание художественной культуры детей, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей. В ходе студийной работы воспитанники знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемые в работе материалы, формируют профессиональные навыки , а также «культуру творческой личности». Формирование «Культуры творческой личности» предполагает развитие в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. У детей младшего школьного возраста ещё недостаточно развита мелкая моторика рук, нет необходимой координации движений , слабо развит глазомер, Данное обстоятельство требует от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет достигнут, если ребёнок на занятии займёт позицию «я сделать это сам». В задачу педагога входит создать условия, при которых потенциал ребёнка будет раскрыт полностью. На теоретическую часть занятия должно отводиться минимальное количество времени, большую его часть должна занимать практическая составляющая. Следует помнить , что развивающий и воспитательный потенциал занятий снижается, если ребёнок привыкает работать только «под диктовку» педагога , по принципу «делай как я», выполнить роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным воспитанникам работать самостоятельно, соединяя «работу ума и работу рук», а педагогу иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным воспитанникам.
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности:
по образцу, простейшей схеме, рисунку, по собственному замыслу ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося.
С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил техники безопасности труда при работе с бисером, иглами, ножницами и т.д. В программу включён не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов расширяющих кругозор детей. Творческое развитие воспитанников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремёсел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные произведения могут выполняться как индивидуально , так и коллективно.
Программа рассчитана на три года. Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе Шахтинского центра помощи детям №1) , так и конкурсы областного и всероссийского значения, а так же использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности обучающихся играет определённую роль в их воспитании и развитии.
Цель программы
Формирование художественной культуры обучающихся, как части культуры духовной, приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Задачи программы:
обучающие: формирование представлений о необходимости труда, формирование практических умений и навыков при работе с бисером;
развивающие: развитие творческих способностей, мелкой моторики рук, активизация творческих и интеллектуальных способностей, развитие художественного вкуса;
воспитательные: воспитание трудолюбия, усидчивости, сосредоточенности.
Данная образовательная программа рассчитана на детей от 9 до 16 лет. Форма занятий -группами, подгруппами , индивидуально. Количество человек в группе не более 8, в подгруппе не более 4. Срок реализации программы 3 года. Для групп подгрупп предусмотрены занятия 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Первый год обучения -72 часа, второй год обучения-72 часа, третий год обучения 72 часа.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Хореография»
Пояснительная записка
Хореография — искусство танца. Познать, ценить искусство – одна из величайших радостей человека, облагораживающая его духовный мир. Стремление к прекрасному, не всегда даже осознанное, живет в каждом человеке. А вот умению видеть, слышать и вникать в смысл и красоту произведения искусства следует учиться. Как и другие виды искусства, хореография отражает социальные проблемы взаимоотношения людей, формирует целостное восприятие окружающего мира. Специфика её в том, что чувства, переживания человека, она передаёт в пластической образно-художественной форме.
Посредством знакомства воспитанников с искусством хореографии можно осуществить как эстетическое, так и физическое воспитание детей, развить у них художественный вкус, воспитать благородство манер, а танцевальные упражнения и движения укрепляют мышцы тела вырабатывают правильную осанку развивают ловкость, пластику и координацию движения.
Благодаря танцам происходит активное общение детей, ведь из всех видов увлечений танец наиболее ярко выражает непосредственность, искренность эмоционального порыва. Присущая молодости спонтанная энергия, направленная в нужное русло, питает эстетический, интеллектуальный и моральный рост ребёнка.
И если в системе дошкольного воспитания разработаны специальные программы музыкально — ритмической деятельности детей, направленной на воспитание у каждого ребёнка творческого начала, то в большинстве школ такой предмет как хореография отсутствует. Соответственно нет и образовательных программ по хореографии.
Исходя из этого, и была составлена данная программа по предмету хореография.
Она предусматривает систематическое и последовательное обучение, ориентирована на работу с детьми независимо от наличия у них специальных физических данных.
Цель данной Программы: эстетическое развитие воспитанников в процессе изучения основ хореографического искусства и развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для личностного и профессионального самоопределения воспитанников.
В результате изучения курса программы реализуются следующие задачи:
Обучающие:
• Художественное просвещение детей, привитие им интереса к искусству танца;
• Формирование необходимых исполнительских знаний, умений и навыков;
• Формирование знаний о здоровом образе жизни;
• Воспитательные:
• Воспитание внимания, дисциплинированности, воли, самостоятельности;
• Воспитание чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в сотрудничестве;
• Формирование нравственных представлений.
Развивающие:
• Развитие творческих способностей обучающихся;
• Развитие умений коллективной и творческой деятельности;
• Развитие эмоционально-волевых качеств.
Разработанная программа дает обучающимся знания, умения и навыки, которые образуют прочный фундамент для дальнейшего обучения, готовит детей к самореализации в жизнедеятельности.
Возраст детей участвующих в реализации программы от 12 до 17 лет.
Первый год обучения-120 часов, второй год обучения-120 часов, третий год обучения-240 часов.
Характеристика обучающихся по программе детей.
1 год обучения – одна группа численностью до10 человек.
2 год обучения – одна группа численностью до 10 человек.
3 год обучения – одна группа численностью до 8 человек.
Сроки реализации программы 3 года, 3 занятия в неделю, (по 1 академическому часу 1-2 год обучения и по 2 академических часа-3 год обучения)
В процессе реализации программы используются следующие формы организации занятий:
• Занятие-объяснение
• Занятие-путешествие
• Дискуссия
• Тестирование
• Занятие-игра
• Защита творческих работ
• Экскурсии
• Викторина
• Конкурсная программа
• Итоговые занятия
При проведении занятий учитывается:
• Уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их индивидуальные особенности;
• Самостоятельность ребенка;
• Особенности мышления. Познавательные интересы.
Результативность(к концу года обучения ) по данной программе:
знать:
• Основы хореографической грамотности;
• Правила самостоятельной и коллективной работы;
• Стилевые особенности хореографии
уметь:
• Сочинять танцевальные этюды, сюжетные и бессюжетные танцы;
• Грамотно работать с музыкальным материалом;
• Использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной
жизнедеятельности.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Юный спортсмен»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Физическое воспитание является неотъемлемой частью системы воспитательной работы любого образовательного учреждения. Составной частью развития гармоничной личности, является физическое совершенство: крепкое здоровье, сила, ловкость, выносливость. В процессе физического воспитания решаются лечебно-оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. У многих детей присутствуют различные нарушения опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопие), мышечная слабость, отставание в росте, сердечно – сосудистые нарушения. Внимание характеризуется малой устойчивостью, замедленностью переключения. Как известно, под влиянием систематических занятий физическими упражнениями активизируется деятельность всех органов и систем. Разнонаправленные физические упражнения, способствуют физическому, умственному и морально—волевому развитию личности ребёнка.
Образовательная направленность физического воспитания обеспечивается лишь при условии, если обучение двигательным действиям и развитие физических качеств органически сочетаются с формированием у воспитанников определенных знаний. Активная мыслительная деятельность воспитанников на занятиях способствует быстрому прохождению изучаемого материала, а двигательные умения и навыки, приобретенные путем сознательного усвоения, оказываются более прочными.
Содержание образования обеспечивает по возможности широкий спектр знакомства воспитанников с разнообразием форм физической культуры для свободного выбора предпочтительной. На этой основе формируется установка на активное приобщение личности к физической культуре, с учетом способностей, возможностей и состояния здоровья ребенка.
Программа последовательно решает основные задачи физического воспитания: — укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности детей;
воспитание у детей высоких нравственных качеств, формирование понятия о том, что забота о своем здоровье является не только личным делом, воспитание потребности в систематических и самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Очень важной, составной частью гармонической личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. Особое внимание уделяется использованию физических упражнений на свежем воздухе – физкультурные занятия, спортивные праздники, упражнения на прогулке, подвижные игры.
При проведении занятий на открытом воздухе дети получают возможность проявить большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Многократное повторение упражнений в условиях большого пространства в теплое и холодное время года способствует более прочному закреплению двигательных навыков и развитию физических качеств.
Среди средств физического воспитания способствующих развитию массовости физической культуры и спорта в различных возрастных группах, перспективное значение имеет широкое проведение физкультурных занятий, подвижных игр на открытом воздухе.
Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка.
Физкультурные праздники, спартакиады, физкультурный досуг, Дни здоровья являются важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях. Эмоциональный фон, интересные действия в спортивных играх и упражнениях рождениях рождают положительные эмоции, бодрое, жизнерадостное настроение, создают определенный эмоциональный настрой у детей.
Цель программы – создание условий, способствующих развитию мотивации детей к занятиям физической культурой и осознанному отношению к здоровью; обеспечить каждому воспитаннику оптимальную двигательную активность, развитие физических и личностных качеств, профилактику заболеваний.
Задачи программы:
Образовательные:
1.Освоение системы знаний, необходимой для сознательного освоения двигательных умений и навыков.
2.Формирование и развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков.
3.Обучение технике правильного выполнения физических упражнений.
4.Формирование навыка ориентировки в схеме собственного тела, в пространстве.
Развивающие:
1.Оптимальное развитие основных двигательных качеств (выносливости, быстроты, мышечной силы, ловкости, гибкости, точности движений, двигательной реакции).
2.Формирование и совершенствование двигательных навыков прикладного характера.
3.Развитие пространственно-временной дифференцировки
4.Обогащение словарного запаса.
5.Стимулирование способностей ребёнка к самооценке.
Оздоровительные:
1.Укрепление и сохранение здоровья, закаливание организма.
2.Активизация защитных сил организма ребёнка.
3.Повышение физиологической активности органов и систем организма.
4.Укрепление и развитие сердечно-сосудистой и дыхательной системы.
5.Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия).
Воспитательные:
1.Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях.
2. Воспитание нравственных и морально — волевых качеств и навыков осознанного отношения к самостоятельной деятельности, смелости, настойчивости.
3.Воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями.
4. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и мотивации к здоровому образу жизни.
Возраст обучающихся по программе-12 – 17 лет
Срок реализации программы- 3 года.
Для групп, подгрупп предусмотрены занятия 2 раза в неделю по 1 академическому часу
Первый год обучения-.72ч.часа,второй год обучения-.72ч.часа, третий год обучения-.72ч часа
Ожидаемые результаты.
Знать:
• историческое развитие физической культуры в России,
• педагогические, физиологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью,
• биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья,
• физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физических занятий в разные возрастные периоды,
• возрастные особенности ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных физических занятий,
• психофункциональные особенности собственного организма, индивидуальные способы контроля за развитием его адаптивных свойств, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности,
• способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря,
• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
Уметь:
• технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в организации свободного досуга,
• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки, телосложения,
• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень физической работоспособности,
• контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций,
• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения,
• технически правильно осуществлять двигательные действия в футболе;
• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях.